前段时间在好友家做客，正是午后最炎热，只能待在家里玩的时间。好友家一岁半孩子在玩回力车，车子乱撞，钻进了沙发底下。他妈妈瞄到了，就帮他把车子捞出来。

前段时间在好友家做客，正是午后最炎热，只能待在家里玩的时间。好友家一岁半孩子在玩回力车，车子乱撞，钻进了沙发底下。他妈妈瞄到了，就帮他把车子捞出来。还给他之后，过了没多久，车子又钻进了沙发底下。

好友也是耐心妈妈一枚，不厌其烦地钻进沙发底下帮孩子捡了出来，那时我突然想到了一个好方法，就问好友拿了几包抽纸巾。

我把抽纸围成圈，就像一个小型的赛车练习场一样，然后把他们家里的小板凳放在抽纸围城的圈里。

“场地”布置好了之后，我就邀请小朋友来一场游戏，“这是一个小型的赛车场！小车们可以钻进这个板凳隧道完成比赛，但是，他们到底够不够力气坚持到最后呢？小朋友你来试一试吧。” 当时我还特地用了“故事演绎法”卖了下关子，小朋友马上热情就上来了。

回家不久后，好友告诉我说，她家孩子老是嚷嚷，说让那个阿姨下次再来家里玩。“说实话，看见车子老钻进沙发底下也不是第一次了，之前怎么都没想到车子有这么个玩法。陪孩子玩我一直觉得轻松简单没难度。原来在玩方面，脑筋动得不够多啊。所以，你这“抖机灵”的思路到底从哪里来的啊？”

说到陪玩的思路，当然离不开一些专业的理论基础，但更多的，是走出陪玩的“舒适区”。

“陪玩舒适区”更多时候是我们在陪玩上的思维定势，不自觉遵循着一种固定的陪玩模式：陪娃的思路打不开，却不知道孩子还需要安排一些促进认知以及社会性的活动。孩子就这样错失了一个培养和发展其他能力的机会。

固有的陪玩模式，归纳成一句话就是，玩具买回来——说明书——和孩子一起玩——再买。 “不会玩”又不知道从哪里开始做起的妈妈，跳出陪玩的“舒适区”，可以从以下三个步骤做起哦。

首先，突破陪玩上的思维定势

需要思考和研究材料和玩具的运用方式

和很多妈妈们最开始一样，在吃喝拉撒睡的问题解决了之后，会比较关注陪玩这件事，但一开始，只知道陪着玩，就容易思维定势。

没把陪玩材料和玩具的功能发挥到极致，陪玩的思路也就很难打开了。陪玩的时候，多给孩子不同的感官体验是非常好的一个方式。也许我们都没有认真了解过不同材料能够产生的陪玩效果吧？

在开放性材料里，沙子细软，可以刺激孩子的触觉。

枯叶很脆，还有着淡淡的味道，能够给孩子气味上的刺激。

冰块的温度也会让孩子体会到温度的差异。也是一种化学反应。

孩子看见这些材料，就会摸摸它们，会用自己的方式进行试验，从中得到知识和经验。

即使是玩具，我也会多考虑自己能利用它进行怎样的互动。是否可以当做孩子角色扮演的演绎工具呢？是不是在和孩子玩角色扮演游戏时，可以顺便“打探”一下他们在幼儿园的事情呢？

这个玩具如果是运动类的玩具，就会想一想它的强度怎样的，能够符合每天三小时的运动量吗？（戳链接回看我们的旧文：香港卫生署建议孩子每天运动量不少于3小时，你们想把妈妈累死吗？）

又或者，可以拿它来和其他玩具做一个怎样的组合，它的替代品又有哪些，等等。这都是我们可以认真去思考和了解的问题。

其次，在陪玩的过程中

要记得了解不同年龄段孩子所需的发展技能

孩子在不同的年龄段都有不同的认知发展、体格发展和社交情感的技能需求（见下表） 。我们可以根据这些不同需求来安排孩子的陪玩内容。这样在思考“玩什么”的时候，就减轻很多负担了。

拿九个多月的孩子为例，在阅读这个技能需求表时，可以看到这个年龄段的孩子喜欢玩捉迷藏的游戏。对于马上就要闹或者正在闹分离焦虑的孩子来说，多玩点像捉迷藏、猜猜物品藏在哪个碗里，变魔术等游戏，能帮助他们明白到物体恒常性，适应分离焦虑，培养安全感，正好回应他们在社会情感发展方面的需求。

记得有个粉丝说过，孩子在八九月的时候特别亲近家里的一位成员， “摸底”后才发现了这位家庭成员很喜欢跟孩子来玩“躲猫猫”的游戏，这段时间他简直是孩子的“明星”，其实他是正好戳中了九个月孩子对情感发展的需求。

在9-12个月这个阶段里，拿他们喜欢的玩具引诱他们爬，用泡泡纸给他们规划一个爬行路线，拿一些枕头给他们设置一条障碍赛道，都会让他们感觉到新鲜有趣。

在9-12个月孩子的认知发展方面，孩子需要学习指出对象，理解简单的命令。那么简单指令游戏就可以上阵了。在日常间利用游戏教会孩子如何听指令，做任务。最简单的游戏，可以让孩子在纸上画圈，收拾玩具，玩搬运游戏等等。

第三，告别“瞎玩”，

在陪玩前先定下一个小小的目标

看到这里，可能大家会觉得“萌芽，玩也要这么‘功利’么？” 其实不是的，就算是主张“玩是最正经的事”的芬兰幼儿园，在他们的幼教体系中，也有精心设计过游戏，绝不是“瞎玩”的。

设立一个陪玩目标可以给我们的陪玩进行一个大方向的调整，根据孩子所需的能力设立目标，也让我们更容易掌握孩子的进程，也方便我们安排陪玩的日常内容。最重要的是，目标的完成度最大程度取决于孩子的主导和参与。

讲到玩的目标，除了让孩子开心，还有就是让孩子从中学到全方位发展的各项技能，通常这些技能包括三个维度，即认知发展、体格发展和社交情感。

认知发展是帮助孩子认识世界和探索世界；体格发展就是我们日常所说的发展他们的运动能力，通俗来说就是长身体；社交情感则对我们日后的情绪人格发展很有帮助，控制情绪，建立正常的亲密关系都要靠它。

陷入陪玩舒适区的我们也许需要自检一下，我们日常的陪玩方式，有没有忽略了其中一个方面的培养。那些你没注意到的，是不是孩子“偏科”的地方。孩子成为一个全方位发展的人，不是要成为一个超越百分之几同龄人的人，而是成为一个均衡发展，又保留自己个性的人。在我们陪玩的日常中，尽量保证这三种发展目标都有对应的陪玩内容，这样也可以从玩法和玩具上寻找更多的可能性。

我家的哥哥有一天拼了一个小小的消防车（男孩的陪玩总是三句不离车），他在精细运动方面已经发展得很不错了，所以我想要进一步引导他往认知和社会情感方面发展。

我在陪玩的过程中，有意识地提到了某天我们看到的消防车，“我们那天也见到了一辆消防车是不是呀，还记得吗，它飞驰在马路上，准备前往某个地方去救火呢，你这台小车，要救的是哪里的火呢？它在开往火灾现场的时候，灯会发出v5v5的声音哦，你的小车车又要往哪里去，打算怎么做呢？”

在这个演绎消防车的过程中，我有给他提供了一些关于角色扮演游戏所需要的一些信息，再结合他当天脑海里的场景，就会有意识地组建自己的角色扮演场景。这样一次陪玩，他既能锻炼他的精细运动（这是小方面），又可以在认知上得到知识的补充，还可以完成他的一次“救火”经历，丰富一些社会性的体验，不是很好吗？

今天给大家分享的是我在给好友的孩子设计一个“赛车场”的一个小小的回忆，当时除了想让孩子玩得更开心，还想孩子也能从玩中得到不一样的体验。游戏里车子行驶的距离，车子撞击在纸巾上的声音，还有比赛规则的设计都会让他印象深刻吧。

归根到底，玩是最符合孩子的天性，也是发展孩子各方面技能最有效的方式。因为它是不受抗拒的学习方式。

当然啦，如果陪玩能有个“军师”就好了，像我们大家都熟知的玩具品牌费雪，就是一个很好的早教陪玩指导啊，如果你觉得费雪就是那些玩具，就错了，费雪所有的玩具背后都是有一套“玩全儿童发展理论”指导的，这套理论经过美国早教协会、国际学前教育领域的专家学者研究论证，严格按照孩子的身心发展特点，同时从认知、体格、社交情感几个方面培养孩子全方位的能力，费雪将其运用在了玩具的创意设计里，让玩具更适合不同年龄孩子的玩乐体验。

现在在费雪的玩具包装上，都可以看到这个像雷达图一样的图形，上面会标注每个玩具在三大发展维度上面所占的比例，我们可以根据这个图，辨识到玩具是对孩子哪方面的能力培养。有这样的图示来说明这个玩具在每个领域技能发展中所占的比例，对于安排陪玩的爸妈来说是再惊喜不过啦。

这三个发展维度，也可以跟我们陪玩的目标联系在一起，只要有了这个目标和发展的维度，我们可以更好地掌握真实有效的“玩中学”的模式。

有了陪玩的知识和目标，最后的最后不要放过每一次的陪玩经历，并且多记录下来。记录孩子的玩法和过程是一件非常非常有意思的事情。通过记录你会发现，有时孩子的玩法是和你想象中的完全不一样，孩子和我们看到的自然是不同的，但是我也很好奇，我跟他们之间的玩法，到底有着怎样的差别，并且如果我熟知了这种差别，说不定就掌握了陪玩的奥秘啦。

之前我也有说过，我是从一个毫无美术启蒙概念的妈妈，进化成为一个热爱的妈妈，也许是这种感染力，让孩子逐渐爱上了美术。看到很多陪玩达人的妈妈，自己也是一个很爱玩的状态（甚至比孩子玩得还嗨），有这些五星级陪玩师的加持，孩子也会往更爱玩的目标上发展吧！